Айнур Маратовна

Московский Педагогический Государственный Университет, факультет иностранных языков, 2009-2014 гг.

Мне 28 лет, замужем. Растим с мужем двухлетнего сына.

Начала преподавать немецкий в 2011 году школьникам, позже начала преподавать студентам и взрослым. Вела корпоративные курсы бизнес-немецкого для офисных работников индивидуально и в мини-группах.

Со школьниками - это были одни цели и достижения: повышение успеваемости в школе, успешная подготовка к контрольным, зачетам и самостоятельным работам. Были ученики, с которыми мы догоняли школьную программу и даже шли на опережение, это ещё больше мотивировало и меня и учеников, придавало драйва в занятия. Было очень много положительной обратной связи от родителей и школьных учителей. Со взрослыми другие цели и достижения: успешное развитие разговорной речи и навыков деловой переписки, преодоление языкового барьера, систематизация знаний грамматики, развитие умения слышать живую немецкую речь.

Московский Государственный Лингвистический Университет (ИнЯз им.Мориса Тореза), курс повышения квалификации «Современные информационно-коммуникационные технологии в практике преподавателя иностранного языка» 72 часа, 2020 г.

Люблю шить, фотографировать, давать старым вещам новую жизнь и переделывать новые под свой вкус :)

Подготовка к школе, Олимпиады, ОГЭ, ЕГЭ, Выпускник, ДВИ, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс

Во-первых, важно создать такую обстановку занятия, чтобы ученики были психологически готовы воспринимать информацию. Также важно учитывать темперамент ученика, его ведущий канал восприятия информации и, конечно, уровень владения языком. Если это группа, то смотреть на общую динамику, но важно, учитывать индивидуальные особенности. Я предпочитаю мини-группы именно из-за того, что индивидуальный подход в таком случае более реален, нежели в больших группах. В работе использую коммуникативную и /или традиционную методику в зависимости от целей занятий и уровня знаний ученика. Если на уроке с продвинутым учеником я понимаю, что он «плавает» в какой-то грамматической теме, я объясняю грамматику по традиционному методу. Считаю это важным для построения прочного фундамента знаний грамматики.